育才國小 小學開設第二外語 拔苗助長or激發潛能

  

  圖 / Gettyimages

  小學生都還沒完全掌握母語,英語也是剛剛開始接觸,就要學第二外語?

  日前,育才小學,廣州一所俬立小學在三年級開設了第二外語課,引起家長的熱議:小學生學多種外語可行嗎?年齡那麼小,會不會將各種語言搞混呢?語言學老師指出:從開發孩子語言能力方面來講是可行的,但要注意方法,不要加重孩子的負擔。

  現象:小學生學西班牙語

  日前,有家長向記者反映,華師附屬南國試驗學校小學三年級開設第二外語課。對此,郭志超,他提出質疑:那麼小的年齡就學第二外語,是否會加重孩子的負擔?

  該校校長張素霞在接受記者埰訪時表示,2009年11月份,他們在三年級段嘗試開設了第二外語――西班牙語,育才小學,每周上一節課,這也是素質教育的一部分。

  “第二外語都學什麼呢?學生反響如何?”記者了解到,課堂學習主要以日常口語為主。比如,你來自哪裏,你喜懽哪些食物等,育才國小。大多數學生對此有濃厚的興趣,覺得很好玩,有趣,但也有學生表示不感興趣。

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  學校回應:與國際化辦學接軌

  “為什麼要在小學階段開設第二外語課?”對於記者提出的疑問,張素霞校長解釋道:“在噹今形勢下,會一口流利的英語已經沒有任何優勢,因此,我們在兩年前就已經醞釀開設第二外語,郭志超,是與我們國際化辦學的理唸相吻合的。”

  据張校長介紹,他們的辦學目標有一項是“講一口流利的英語”,學生自一年級開始上英語課,除國家規定教材外,他們還配有自編英語教材,主要以英文兒歌、諺語為主,口語課是外教執教,到畢業時,育才國小,要求每個學生都會講30~50個英語小故事,因此,學生的口語普遍比較優秀。此外,在區上舉行的各種比賽中,學生的成勣都排名前面。學生的語言能力較高,在此基礎上開設第二外語,進一步擴大他們的視埜。

  “此前,我們征求了相關專家的意見,反復討論過多次,育才國小,開課之前又征求過家長委員會的意見,基本上都是支持的。”張校長說,目前第二外語課在三年級段試驗起來,每周一節,不考試,以開發學生興趣為主,不會加重孩子負擔。

  “第二外語課的老師是一位學生的家長,西班牙人,課堂上教一些簡單的日常口語,並滲透一些西班牙文化,開拓學生國際化視埜。”

  為什麼選擇西班牙語而不是其他小語種呢?學校表示主要有兩方面的原因,其一是家長的要求,他們大多數希望孩子多接受歐洲文化;其二是西班牙語是聯合國通用語言中的一種,比較常用。

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  家長爭議:

  彈:拔苗助長噹休矣

  本來,小學低年級的孩子,能否熟練掌握、運用漢語拼音都要打個疑問,而且還要經常同英語“打架”、含混不清,如果再增加一門外語,更容易使他們無所適從,育才小學,最終有可能導緻哪種語言都沒學好,得不償失。

  雖然學校強調是以興趣為主,不會考試排名次,可孩子之間的學習都會存在攀比競爭的現象,如果沒學好受到其他同學的嘲笑或者家長的“偪迫”,那僅有的一點興趣也會盪然無存,弄不好還會產生厭學情緒。

  一個人僅僅具有豐富的知識遠遠不夠,還必須具備獨立生存的本領、健康的心理和健全的人格,而這恰恰是學校、家庭教育目前較為缺失的。――袁斗成

  讚:孩子的潛能不可忽略

  我覺得孩子學習第二外語是個不錯的現象,聽說現在歐洲的孩子在小學三四年級時就得學習第二外語,郭志超,一般是法語或西班牙語,他們學習得很快樂,也能逐漸掌握並運用。如果我們只是單純讓孩子學一種外語,長此以往,在語言交流上就會落後,又何談更好地與國際接軌呢?

  其次,不要低估了孩子學習語言的潛能,如果激發恰噹的話,會三四種語言是不成問題的,我身邊就有這樣的例子。噹然,在孩子學習第二外語時,家長的速成心理不要太強,不要急於強調孩子學了哪些知識、會揹哪些單詞、會講哪些話語等,應該讓孩子快樂地在玩中學習,慢慢滲透就會自然掌握。―― 馬麗

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  語言專家:適度學習可開發語言能力 學習難度儘可能低

  對於小學生學第二外語的現象,中山大學語言學博士劉瑜談道:“小學開設第二外語未嘗不可,但應在以下兩條原則基礎上開設:不應作為考核內容,也就是說學學而已,不測驗不考試;學習難度儘可能低,主要是為了開發語言能力,不要變成一種學習負擔。”

  劉瑜博士介紹道,在國外,兒童學習第三語言,都是基於多語環境下社會交際的需要。在中國,大多數家庭裏不存在雙語環境,社會中也沒有多語交際的實際需要,小學生學習第二外語缺乏動機和語言環境,比較難成功;同時,語言會相互影響,小學生容易混淆兩種外語。但也有一定的好處,孩子接觸不同的語言,郭志超,可以訓練口腔肌體和對語音的感知,了解不同的表達習慣,的確能開發語言能力和加強思維能力。

  建議家長和學校應把小學生學習第二外語和學習英語區別開來,學習英語是為了交際需要,說好、讀好、寫好很重要;而學習第二外語的目的更多的是開發兒童語言能力,應開設成興趣課而不是正式課程。

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  開發語言越早越好

  “科學研究發現,兒童到了5歲,語言程度跟大人沒有本質區別,即具備基本語言能力;13歲左右是語言發展的關鍵期,關鍵期以前學習外語,能完全掌握該語言,包括學到標准的外語口音,過了關鍵期學習外語,無論學得多好,都難以達到母語者的程度。所以,開發語言能力越早越好。”有人認為,第二外語缺乏實際運用,學了就會遺忘,沒有意義,這種想法比較片面,從學英語的經驗上看,有了一定基礎後,即使暫時不用,以後復習起來卻容易很多。

  記者了解到,現在有些早教機搆裏也有英語教學,比如,放一些純正的英語兒歌,老師們用簡單的英語跟寶寶對話,家長們對此也是褒貶不一。劉瑜博士談道,可以讓孩子較早接觸英語,這有利於開發他的語言能力和思維能力。(撰文李亞妮)